对干预的反应（RTI）

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    什么是对干预的反应？

    • 持久的理解：对干预过程的反应通过强调高质量的指导和早期干预来为所有学生提供成功。仔细记录，经常监控并根据需要进行调整，对学生对在模型每一层实施的干预措施的反应。

  • RTI的主要组成部分

    • 基于数据的决策 -关键的教育决策基于评估结果。仔细分析数据，以确定为什么存在学术或行为问题。
    • 普遍筛选 -通用筛查人员是对所有学生进行评估，以尽早确定哪些学生有没有达到学术基准的风险。这些筛查每年进行三次管理，以满足所有学生的早期干预需求。
    • 分层交付模型 -RTI过程结合了指令交付的分层模型。这些层次反映了越来越多的干预措施，以满足学生的个人需求。
    • 进度监控 -对学生进步的监测是一种基于研究的实践，该实践会产生有关学生成长的数据。进度监控用于确定指导和/或干预措施的有效性。
    • 实施的保真度 -当指令，评估和进度监控的提供时，实现实施的保真度。

部门工作人员

    • RTI的目的

      对干预的回应的目的是为在符合核心课程标准的学生提供及时确定和帮助的指导和资源。

      RTI提供了一个框架，以确保所有学生的需求得到满足：

      • 基于科学研究的课程
      • 记录的评估
      • 进度监控
      • 适当的指示
      • 如图所示的其他服务

      对干预的反应不是一个程序，而是要完成的清单。这确实是确保学生每天都会成功的一种手段。

      “对干预的反应将评估和干预整合到多层预防系统中，以最大程度地提高学生的成就并减少行为问题。借助RTI，学校确定了学习成果不佳的学生，监控学生的进步，提供基于证据的干预措施，并根据学生的响应能力调整这些干预措施的强度和性质，并确定学习障碍的学生。”

      - 国家对干预反应的中心，www.rti4success.org


      SB 1153

      该法案使父母对学生记录的访问权利有效，包括来自多层支持/RTI系统的干预策略有关的信息。

      Hays CISD每个学年都会通过该地区的应用干预策略通知父母，每个孩子都会获得援助。父母通知将以英文或可能的范围用父母的母语编写，并包括以下信息：

      • 对干预策略的合理描述，
      • 收集的有关干预策略（进度监控数据）的信息，
      • 估计干预持续时间以及提供进度报告的日期。

    • 链接到其他RTI资源


      RTI动作网络      （（http://www.rtinetwork.org/）

      RTI行动网络是国家学习障碍中心的计划，致力于在全国范围内有效实施对干预措施（RTI）的有效实施。我们的目标是指导教育者和家庭进行RTI的大规模实施，以便每个孩子都可以访问优质的指导，并早日确定苦苦挣扎的学生（包括学习和注意力问题的学生），并获得了成功的必要支持。


      干预中心      （（http://www.interventioncentral.org/）

      干预中心为教师，学校和地区提供免费的资源，以帮助挣扎学习者并实施对干预的反应并达到共同的核心州标准。


      佛罗里达阅读研究中心      （（http://www.fcrr.org/）

      佛罗里达州阅读研究中心的一部分是传播有关基于研究的实践的信息，与学龄前儿童至12年级的儿童有关。为此，FCRR为教育从业者提供了特别感兴趣的资源和材料。


      草地中心资源库（（www.meadowscenter.org/library）

      Meadows预防教育风险（MCPER）致力于产生，传播和支持实施经验验证的实践，以影响教育工作者，研究人员，政策制定者，家庭和其他利益相关者，他们努力改善学术，行为和社会成果所有学习者。MCPER为全国的学生，教育工作者和家庭提供服务。